COORDENADOR DE ÁREA: FABRICIO BONFIM SUDÉRIO

No subprojeto para a área de Biologia da Faculdade de Educação e Ciências Integradas de Crateús FAEC (PIBID/Bio/FAEC), as etapas da educação básica contempladas são os Anos Finais do Ensino Fundamental (6º a 9º Anos), o Ensino Médio e disciplinas de Biologia do Curso Técnico Integrado de Química do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE).
A proposta trabalha, principalmente, com as temáticas de Cultura Digital, Tecnologia da Educação e Educação em Tempo Integral. Os principais objetivos do subprojeto são: fazer com que os(as) bolsistas de iniciação à docência (BID) percebam a realidade do trabalho docente, na prática; contribuir com o enriquecimento dos(as) bolsistas do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da FAEC/UECE por meio de ações coletivas com outros programas e/ou outros subprojetos do PIBID; gerar impactos positivos no Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da FAEC/UECE a partir de ações que terão uma relação direta com os demais estudantes do
curso. As ações do subprojeto preveem o desenvolvimento de Estratégias metodológicas que serão aplicadas com os(as) estudantes da escola. Essas estratégias serão posteriormente avaliadas de forma coletiva pelos integrantes do núcleo, mediante aplicação de questionários diagnósticos com os(as) estudantes das escolas campo.

ESCOLAS DE ATUAÇÃO E INTEGRANTES

COORDENADORA DE ÁREA: ISABEL CRISTINA HIGINO SANTANA

No subprojeto para a área de Biologia do Centro de Ciências da Saúde (PIBID/CCB/CCS), são contempladas as séries do Ensino Médio da educação básica. A proposta trabalha, com foco nas temáticas de Cultura Digital, Tecnologia da Educação e Educação ambiental. Os principais objetivos do subprojeto são: inserir os BID, através de trabalho coletivo, em vivencias com a docência, e com isso, fazer com que percebam a realidade do trabalho docente. Colaborar de forma positiva e significativa na formação inicial e continuada de todos os envolvidos de forma direta ou indireta, no subprojeto. Promover o crescimento pessoal e profissional através das ações/atividades coletivas com outros subprojetos. As ações do subprojeto preveem ainda, o desenvolvimento de ações interventivas que possam ser aplicadas preferencialmente nas escolas parceiras. Todas as ações/atividades executadas serão avaliadas de forma coletiva pelos integrantes do núcleo, durante os encontros (rodas de conversas, ateliê didático), através de instrumentos de diagnose, entre outros instrumentos, aplicados com os(as) estudantes das escolas campo.

ESCOLAS DE ATUAÇÃO E INTEGRANTES

COORDENADORA DE ÁREA: DJANE VENTURA DE AZEVEDO

O núcleo de biologia do Cecitec em Tauá-CE atua em escolas de educação básica na etapa de ensino médio e na modalidade de ensino profissional. O projeto proporciona aos estudantes a possibilidade de conhecer o espaço de atuação profissional futuro. Desde o reconhecimento dos objetivos e metas educativas da escola ao planejamento de ações necessárias. E nessa jornada, compreenderão que haverá necessidade de pensar a sala de aula como um lugar de troca de saberes e reelaboração de conhecimento.

ESCOLAS DE ATUAÇÃO E INTEGRANTES

COORDENADORA DE ÁREA: JAMILI SILVA FIALHO

As ações/atividades previstas no subprojeto PIBID para a área de Biologia (PIBID-Bio) farão com que os(as) bolsistas de iniciação à docência (BID) percebam a realidade do trabalho docente, na prática. Essas ações/atividades resultarão em uma maior desenvoltura e maturidade desses(as) licenciandos(as), considerando que à medida em que participarem das mesmas terão um contato direto com os(as) alunos(as) das escolas em várias atividades docentes, podendo perceber como o(a) professor(a) se comporta em tais atividades, agora com um olhar de docente em formação inicial e não mais com o olhar de estudante. O subprojeto PIBID-Bio da UECE terá como prioridade alguns pontos fundamentais para a formação docente de BID no espaço escolar, como:

1. compreender aspectos da estrutura, do funcionamento, da gestão e do planejamento das atividades escolares;

2. observar o contexto sociocultural dos(as) estudantes e realizar abordagens das temáticas biológicas em articulação com suas vivências e seus conhecimentos prévios;

3. ampliar o conhecimento e estimular o trabalho coletivo;

4. praticar a identidade cultural e a responsabilidade social.

As atividades do PIBID-Bio gerarão impactos positivos nas licenciaturas em Ciências Biológicas da UECE, a partir de ações que terão uma relação direta com os demais estudantes do curso.

ESCOLAS DE ATUAÇÃO E INTEGRANTES

COORDENADORA DE ÁREA: TÂNIA SERRA AZUL MACHADO BEZERRA

O subprojeto Alfabetização/CED com ênfase em “Alfabetização de Crianças e Multiletramentos”, desenvolve ações a partir de dois segmentos de ensino: a alfabetização e os multiletramentos no âmbito da Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental. A proposta, fundamenta-se em três campos conceituais: alfabetização (apropriação do sistema alfabético), linguagens e letramentos. As estratégias organizam-se para alcançar o ensino e a aprendizagem do sistema alfabético, tendo como referência os estudos fonológicos, com destaque à consciência fonológica e fonêmica, bem como em práticas sociais de leitura, escrita e oralidade, fundamentadas na integração entre as ações pedagógicas das múltiplas linguagens e ampliação cultural de crianças da Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental. Teoricamente, utilizaremos como suporte conceitual, estudos e pesquisas atualizadas e clássicos, a partir de autores como FERREIRO (1989; 1996; 2007); TEBEROSKY (1986); SOARES (2001; 2004; 2012;2013; 2014; 2016; 2020); VYGOTSKY (1984;1989; 2002); PIAGET (1974); CAGLIARI (1999; 1997); BAKHTIN (2003); ROJO (2012; 2013); KLEIMAN (1995); KRAMER (1989); KATO (1986); dentre outros.
A intenção, frente ao cenário de intervenções no contexto escolar, experienciar a legislação atual e tendências históricas direcionadas à Alfabetização no âmbito de Multiletramentos, a fim de implementar uma leitura crítica e propor/realizar intervenções metodológicas. No compromisso com a formação incial e continuada de professores, (re)pensamos conceitos/práticas e implementamos realidades que propiciam um ambiente alfabetizador com produção de sentidos e significados sociais, sendo esta tarefa inequívoca do Curso de Pedagogia. Isto porque, importa situar a Alfabetização no Brasil/Ceará como um lugar/tempo de contradições e disputas pedagógicas e políticas, vez que a capacidade de compreender e produzir textos e textualidades conscientemente, bem como a possibilidade de imersão em uma cultura letrada e escrita a partir do cotidiano e das necessidades de cada comunidade, é um território a ser ocupado pelo âmbito acadêmico.

ESCOLAS DE ATUAÇÃO E INTEGRANTES

COORDENADORA DE ÁREA: DANUSA MENDES ALMEIDA

O Núcleo Alfabetização da Faculdade de Educação, Ciências e Letras do Sertão Central (FECLESC) integra o Subprojeto de Alfabetização do Projeto Institucional do PIBID da Universidade Estadual do Ceará e apresenta como objetivo central aperfeiçoar a formação inicial dos alunos do curso de Pedagogia/FECLESC, para atuar na alfabetização e letramento de crianças, mediante a realização de ações que fortaleçam o campo da teoria e prática docente, nos Anos Iniciais do Fundamental, de modo a contribuir na melhoria de qualidade da educação, das escolas-campo, na referida área. As ações na área da Alfabetização serão articuladas à temática da Educação Midiática, em consonância com o Programa Criança Alfabetizada, que reconhece o papel das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) no fomentar a cultural digital, tanto de estudantes quanto dos professores, e o uso pedagógico da tecnologia na educação, visando a melhoria dos indicadores educacionais. O PIBID é um programa de iniciação à docência pioneiro e comprometido com o processo formativo, com potencial para contribuir na melhoria dos índices na alfabetização do município de Quixadá, a ser contemplado com este projeto.

ESCOLAS DE ATUAÇÃO E INTEGRANTES

COORDENADORA DE ÁREA: MARIA LENUCIA DE MOURA

De que modo se configura a relação entre teoria e prática na formação docente? Até que ponto os discentes da graduação estão preparados para adentrar no cotidiano escolar? Em que medida os professores da Educação Básica se distanciaram das teorias e práticas pedagógicas e abraçaram a dinâmica mecanicista da realidade escolar? Como o processo de alfabetização está sendo desenvolvido nas escolas? Através do PIBID, programa executado pela CAPES e que tem por finalidade fomentar a iniciação à docência, contribuindo para o fortalecimento da formação de docentes em nível superior e para a melhoria de qualidade da educação básica pública brasileira, essas e muitas outras questões podem ser refletidas. Eis, as questões que fomentam o núcleo de Alfabetização coordenado pela professora Drª Maria Lenúcia de Moura e desenvolvido nas Escola Rosa Baquit, José Jean Silva e Francisca Pereira das Virgens no município de Quixadá. A inserção do PIBID promoverá uma interação real do contexto universitário com a realidade escolar num processo de troca de conhecimento e produção de práticas pedagógicas.
Sem dúvida, é imperativo afirmar que o processo de alfabetização representa um dos marcos cruciais na educação, não apenas na vida dos discentes, mas também em qualquer trajetória de desenvolvimento humano. É o momento do despertar para a
escrita, para a leitura, para o mundo (FREIRE, 1996). A alfabetização é um momento de grandes descobertas e assimilações do mundo, do tempo e da realidade que cerca o educando. O educador assume um papel fundamental, atento ao contexto temporal e cultural único de cada criança, para criar um ambiente educativo diversificado que possibilite o pleno desenvolvimento dessas habilidades.

ESCOLAS DE ATUAÇÃO E INTEGRANTES

COORDENADOR DE ÁREA: VICTOR HUGO DE OLIVEIRA HENRIQUE

O Núcleo de Alfabetização da FECISC, intitulado “Alfabetização na perspectiva discursiva: brincando e aprendendo” propõe-se a trabalhar com a área de “Alfabetização” de modo a favorecer, entre licenciandas/os e professoras de Educação Infantil e ciclo de alfabetização (1º ano do ensino fundamental), o desenvolvimento e o aprofundamento de conhecimentos e saberes na esfera da aprendizagem da linguagem escrita em sua relação praxiológica. O núcleo atua no sentido de instrumentalizar as/os licenciandas/os para que desenvolvam, reflexivamente, projetos de intervenção na Educação Infantil (Infantil V) e 1º ano do ensino fundamental.

ESCOLAS DE ATUAÇÃO E INTEGRANTES

COORDENADORA DE ÁREA: PROFA. MARYLAND BESSA PEREIRA MAIA

O Subprojeto de Alfabetização, vinculado ao curso de Pedagogia da Faculdade de Educação, Ciências e Letras de Iguatu/UECE, apresenta como objetivo principal a formação inicial dos licenciandos em Pedagogia na área de Alfabetização e Multiletramento de crianças. Em face às variadas demandas identificadas no cenário das escolas da Educação Básica, o Subprojeto se propõe a fortalecer a relação teoria e prática a partir de quatro eixos, a saber:

1) Pesquisa e Prática na área da Alfabetização de Crianças;

2) Estudos na área de Alfabetização e Multiletramento de Crianças;

3) Educação Midiática: E, por fim,

4) Prática e Identidade Profissional. Esses eixos norteadores estão presentes em diversas atividades desenvolvidas com os bolsistas, como grupos de estudo, cursos de extensão, oficinas pedagógicas e eventos acadêmicos.

ESCOLAS DE ATUAÇÃO E INTEGRANTES

COORDENADORA DE ÁREA: VANESSA DA SILVA LIMA

O Subprojeto Educação Física do PIBID-UECE tem como objetivo principal contribuir para a formação dos licenciandos em Educação Física, proporcionando uma formação humanizada, técnica, crítica e ética, voltada para a qualificação da intervenção docente com base no rigor científico. O projeto oferece a oportunidade de aplicar os conhecimentos adquiridos na universidade no contexto escolar, permitindo aos licenciandos vivenciarem de forma progressiva a realidade da escola, com foco neste núcleo na Educação Física no Ensino Infantil e Fundamental (anos iniciais e finais).
Além disso, fortalece o protagonismo dos licenciandos, incentivando o desenvolvimento de sua identidade profissional docente. A aproximação entre teoria e prática escolar possibilita uma compreensão mais profunda das características socioculturais e educacionais do ambiente escolar e da comunidade, promovendo uma reflexão crítica e a transformação do espaço educacional por meio da intervenção pedagógica. O subprojeto também contribui para a valorização do magistério e estimula o desenvolvimento profissional dos futuros professores, com ações de formação em cultura digital e no uso pedagógico de tecnologias, preparando-os para os desafios contemporâneos da educação.

ESCOLAS DE ATUAÇÃO E INTEGRANTES

COORDENADORA DE ÁREA: PROFA. PAULA MATIAS SOARES

O Subprojeto Educação Física do PIBID-UECE tem como objetivo principal contribuir para a formação dos licenciandos em Educação Física, proporcionando uma formação humanizada, técnica, crítica e ética, voltada para a qualificação da intervenção docente com base no rigor científico. O projeto oferece a oportunidade de aplicar os conhecimentos adquiridos na universidade no contexto escolar, permitindo aos licenciandos vivenciarem de forma progressiva a realidade da escola, com foco, especificamente neste núcleo, no Ensino Fundamental (anos finais) e Médio.
Além disso, fortalece o protagonismo dos licenciandos, incentivando o desenvolvimento de sua identidade profissional docente. A aproximação entre teoria e prática escolar possibilita uma compreensão mais profunda das características socioculturais e educacionais do ambiente escolar e da comunidade, promovendo uma reflexão crítica e a transformação do espaço educacional por meio da intervenção pedagógica. O subprojeto também contribui para a valorização do magistério e estimula o desenvolvimento profissional dos futuros professores, com ações de formação em cultura digital e no uso pedagógico de tecnologias, preparando-os para os desafios contemporâneos da educação.

ESCOLAS DE ATUAÇÃO E INTEGRANTES

COORDENADORA DE ÁREA: MICHELY PERES DE ANDRADE

O PIBID faz parte do cotidiano do curso de Ciências Sociais há mais de dez anos, contribuindo para a articulação entre teoria e prática na formação docente de maneira contextualizada, a partir da realidade social dos (as) licenciandos (as) e dos jovens da escola pública. O subprojeto atual 2024-2026 vem consolidar o processo de inserção do (da) licenciando (a) do curso de Ciências Sociais na escola pública, desde o início da sua formação acadêmica, incentivando a sua participação em experiências inovadoras de ensino. O núcleo de Ciências Sociais, hoje, é formado por 24 bolsistas de iniciação à docência e 3 supervisores, distribuídos em três escolas do Ensino Médio, sendo duas de tempo integral e uma de ensino regular. A proposta consiste em fortalecer a formação de professores (as) no âmbito do curso de Ciências Sociais, consolidando a presença da Sociologia enquanto componente curricular na escola pública, compreendendo esta como instituição protagonista no processo de formação docente. Dentre os objetivos do subprojeto atual, destacamos: 1. Proporcionar a vivência da prática docente em um ambiente escolar real, desenvolvendo a sua identidade profissional a partir do pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas múltiplas; 2. Fortalecer o aprendizado coletivo e interdisciplinar dos (das) licenciandos (as) na medida em que o ensino de Sociologia se articula a vários outros componentes curriculares escolares; 4. Contribuir para a formação de professores (as) pesquisadores (as), com habilidades para o desenvolvimento de trabalhos científicos, monografias e TCCs resultantes de práticas pedagógicas e de ensino; 5. Promover a formação inicial dos (as) licenciandos (as) de maneira articulada com a SEDUC-CE, escolas parceiras e supervisores (as), compreendendo essas instâncias e sujeitos como coformadores;6. Construir práticas educativas que se perfilam no combate às desigualdades sociais e na valorização das diversidades com justiça social, inclusão e direitos humanos. A participação no PIBID proporciona uma experiência prática valiosa para os (as) discentes, onde podem dialogar com os conhecimentos teóricos adquiridos durante o curso de licenciatura.

ESCOLAS DE ATUAÇÃO E INTEGRANTES

COORDENADOR DE ÁREA: VICENTE THIAGO FREIRE BRAZIL

A proposta consiste em articular teoria e prática na formação dos Licenciandos e Supervisores da Escola por meio do desenvolvimento de habilidades e competências voltadas à observação participante; ao aprimoramento da compreensão dos diversos níveis de planejamento docente e escolar; pela construção coletiva de uma experiência qualificada com a regência em Filosofia na sala de aula do Nível Médio; em razão da elaboração de materiais e recursos didáticos; sobretudo pelo relacionamento do exercício da docência com a utilização das tecnologias de aprendizagem; através do conhecimento e aplicação de metodologias ativas de ensino; em função do cultivo do ensino em perspectiva interdisciplinar; pelo fomento ao ensino de filosofia baseado em princípios democráticos e inclusivos; a partir da promoção do ensino de filosofia associado à cultura afro-brasileira e indígena; pelo estímulo à compreensão do funcionamento da Escola, ao conhecimento do Projeto Político Pedagógico, dos principais documentos oficiais relativos ao Ensino Médio; a partir da realização de oficinas e instâncias de formação continuada; pela articulação da docência universitária à educação básica; em função da organização coletiva de encontros entre os diversos atores que compõem o PIBID, seja entre Coordenação Institucional, Coordenação de área com bolsistas e/ou com Supervisores em cada semestre e pela consequente interação dos integrantes do núcleo a propósito da observação participante e da regência em Filosofia, assim como estabelecer diálogo entre as instâncias formativas de Licenciatura no Curso de Filosofia (UECE), através dos Estágios Supervisionados, do Fórum de Ensino de Filosofia e outros grupos ou projetos que possam contribuir para o pleno desenvolvimento do Licenciando e do Docente Supervisor.

ESCOLAS DE ATUAÇÃO E INTEGRANTES

COORDENADORA DE ÁREA: IVONEIDE PINHEIRO DE LIMA

O subprojeto de Física do Centro de Ciências e Tecnologia da Universidade Estadual do Ceará, tem sua ações desenvolvidas no Ensino Médio da educação básica. A proposta trabalha, principalmente, com a temática de Cultura digital e tecnologia da educação. Possui como objetivo inserir os(as) licenciandos(as) de Física na escola para o desenvolvimento de diferentes atividades que visem a criação e a vivências de caráter coletivo, inovador, criativo e interdisciplinar; e contribuir para atualização da formação continuada dos(as) professores(as) de educação básica envolvidos na proposta.

ESCOLAS DE ATUAÇÃO E INTEGRANTES

COORDENADOR DE ÁREA: CAIO LUCAS MORAIS PINHEIRO

Intitulado Formação Docente e Ensino de História nos Sertões de Crateús: novas e velhas teorias, epistemologias e conhecimentos didáticos”, o PIBID História tem como objetivo desenvolver e incentivar a conexão entre a universidade e a escola a partir da reflexão sobre o ensino de história hoje e a formação de professores no Campus da Faculdade de Educação e de Ciências Integradas de Crateús (FAEC/UECE).
O Núcleo de Iniciação à Docência (NID) pretende examinar os desafios para o ensino e a aprendizagem histórica nos Sertões de Crateús, buscando refletir acerca das metodologias, instrumentos didáticos e experiências específicas dos discentes da região, além de compreender como as tradicionais e as novas discussões teórico-epistemológicas redimensionam a formação dos professores de História e seu impacto para os professores supervisores.

ESCOLAS DE ATUAÇÃO E INTEGRANTES

COORDENADOR DE ÁREA: GUSTAVO ADOLFO D’ALMEIDA LÔBO

Objetivos do subprojeto:

a) Aprimorar a articulação entre teoria e prática na formação inicial do(a) professor(a) de História e priorizar a formação para a docência nos cursos de História.
b) Fomentar a permanência no curso através da bolsa.
c) Estimular, na sala de aula da EB, a atividade da docência em História.
d) Desenvolver o conhecimento sobre os aspectos constitutivos da docência e promover a valorização do magistério.
e) Proporcionar a criação, a aplicação e avaliação de estratégias pedagógicas adequadas às aulas de História, articulando teoria e prática docente.
f) Contribuir para a melhoria da qualidade do ensino de História nas escolas públicas, introduzindo práticas pedagógicas inovadoras para o contexto sócio-cultural dos alunos.
g) Incentivar as escolas da EB e seus docentes a participar como coformadores no processo de formação inicial de professores(as).
h) Estimular a participação em eventos acadêmicos e/ou escolares, publicação em periódicos científicos como forma de divulgação e publicização das ações de ensino e aprendizagem vivenciadas no PIBID.

ESCOLAS DE ATUAÇÃO E INTEGRANTES

COORDENADORA DE ÁREA: LIDIA NOEMIA SILVA DOS SANTOS

Objetivos:
a) Aprimorar a articulação entre teoria e prática na formação inicial do(a) professor(a) de História e priorizar a formação para a docência nos cursos de História.
b) Fomentar a permanência no curso através da bolsa.
c) Estimular, na sala de aula da EB, a atividade da docência em História.
d) Desenvolver o conhecimento sobre os aspectos constitutivos da docência e promover a valorização do magistério.
e) Proporcionar a criação, a aplicação e avaliação de estratégias pedagógicas adequadas às aulas de História, articulando teoria e prática docente.
f) Contribuir para a melhoria da qualidade do ensino de História nas escolas públicas, introduzindo práticas pedagógicas inovadoras para o contexto sócio-cultural dos alunos.
g) Incentivar as escolas da EB e seus docentes a participar como coformadores no processo de formação inicial de professores(as).
h) Estimular a participação em eventos acadêmicos e/ou escolares, publicação em periódicos científicos como forma de divulgação e publicização das ações de ensino e aprendizagem vivenciadas no PIBID.

Apoio Local: Laboratório Integrado de Residência Pedagógica da História LIRPh – lirp.historia@uece.br

ESCOLAS DE ATUAÇÃO E INTEGRANTES

COORDENADOR DE ÁREA: FRANCISCO RANULFO FREITAS MARTINS JUNIOR

Objetivos:

Elevar a qualidade da formação docente (inicial e continuada) dos envolvidos com o Projeto, assim como a qualidade da educação básica, repercutindo na elevação qualitativa de seus indicadores educacionais;
Desenvolver, de modo interdisciplinar, um conjunto de práticas docentes fundadas em estratégias metodológicas de ensino, recursos didáticos e avaliações de aprendizagem;
Associar pesquisa e ensino nas AIDC, realizando boas práticas que se consolidam e promovem divulgação de resultados significativos.

ESCOLAS DE ATUAÇÃO E INTEGRANTES

COORDENADOR DE ÁREA: PETRONIO AUGUSTO SIMÃO DE SOUZA

Este Subprojeto Interdisciplinar de Química e Biologia da FACEDI trabalhará a formação docente objetivando melhor integrar e inter-relacionar teoria e prática, envolvendo diferentes experiências e práticas de iniciação à docência, de modo a promover o engajamento dos(as) alunos(as) dos cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas e de Licenciatura em Química nas escolas parceiras, com atividades que envolvem planejamento didático, montagem de sequências didáticas baseadas nos conteúdos da área de ciências para as turmas do ensino fundamental séries finais, 6º. ao 9º. ano, elaboração de planos de aula, montagem e/ou criação de recursos didáticos, com diferentes ações de intervenção pedagógica, elaboração de roteiros para aulas experimentais, planejamento de aulas de campo e outras atividades que envolvam a práxis docente em uma perspectiva dialógica e mutirreferencial.

ESCOLAS DE ATUAÇÃO E INTEGRANTES

COORDENADORA DE ÁREA: LUCILA PEREIRA DA SILVA BASILE

Objetivos:

O Subprojeto Interdisciplinar Música e Pedagogia: mediação, encantamento e produção de conhecimento na relação com o patrimônio cultural promove por meio de práticas interdisciplinares que integram Música e Pedagogia, a formação estética dos(as) licenciandos(as) através da articulação entre as experiências docentes, a vivência com o patrimônio cultural e a problematização dos bens simbólicos, tanto no aspecto de suas poéticas quanto relativo às suas formas de realização na Escola.

O projeto procura articular práticas pedagógicas interdisciplinares voltadas à formação docente, inicial e continuada, considerando a cultura musical como possuidora de uma vasta formação na oralidade e na pluralidade de manifestações artísticas, como por exemplo, a música dos povos originários e a música afro-brasileira, bem como o conhecimento da produção artística do Ceará.

Por meio de três eixos de ação integrados, sendo eles aulas de campo, formação e pesquisa e práticas pedagógicas, busca-se promover nas escolas a vivência com a arte e a valorização da cultura material, imaterial e natural ampliando e garantindo o acesso à diversidade e aos bens simbólicos. Este subprojeto interdisciplinar proporcionará ao(à) licenciando(a) em Música a construção de sua identidade como docente, muitas vezes confundida com o Bacharel, e ao(à) licenciando(a) em Pedagogia, oferecerá ganho em experiência com a arte, instrumentalizando suas experiências criativas e guarnecendo sua fundamentação de forma articulada entre teoria e prática. Ambos ampliarão o conhecimento das manifestações artísticas e do patrimônio cultural por meio das vivências.

ESCOLAS DE ATUAÇÃO E INTEGRANTES

COORDENADORA DE ÁREA: VICTÓRIA SABBADO MENEZES

Objetivos:

– Aproximar os licenciandos das escolas da rede pública do Ceará a fim de conhecer as realidades socioespaciais das mesmas com vistas a contribuir para a sua formação docente;
– Identificar as demandas e potencialidades das escolas parceiras para orientar o planejamento de atividades que sejam contextualizadas às especificidades de cada instituição e comunidade escolar;
– Possibilitar experiências formativas ancoradas na integração teoria-prática, de maneira a contribuir para a constituição da identidade docente dos licenciandos;
– Promover a troca de saberes e experiências docentes entre licenciandos, professores do ensino básico (supervisores) e professor do ensino superior (coordenador de área) a fim de qualificar a formação inicial dos primeiros e a formação continuada dos demais;
– Estabelecer parcerias e fortalecer os laços entre universidade e escola a partir de uma concepção de formação docente cooperativa e colaborativa;
– Estimular o ensino, a pesquisa e extensão por meio do trabalho coletivo desenvolvido entre licenciandos, professores do ensino básico (supervisores) e professor do ensino superior (coordenador de área);
– Reconhecer as principais lacunas, fragilidades e desafios da Geografia escolar na contemporaneidade a partir de grupos de estudo para encaminhar a elaboração de propostas didático-pedagógicas efetivas e coerentes às especificidades de cada instituição parceira;
– Instigar a criação, autonomia e reflexão dos licenciandos no estudo, planejamento, desenvolvimento e avaliação das atividades de ensino de Geografia realizadas;
– Desenvolver materiais didáticos e propostas didático-pedagógicas pautadas na construção do conhecimento e do pensamento geográfico condizentes com as realidades escolares e comprometidas com inovações pedagógicas;
– Estimular a escrita crítico-reflexiva e a autoria dos licenciandos por meio dos registros e publicização das ações realizadas no âmbito do Programa;
– Fomentar a construção de propostas interdisciplinares com o intento de associar temáticas e abordagens da Geografia escolar com outras áreas para contribuir com a formação humana e integral dos estudantes do ensino básico;
– Criar espaços de partilha e socialização das atividades realizadas pelo PIBID/Geografia no interior da Licenciatura em Geografia, bem como no espaço acadêmico como um todo e no espaço escolar.

ESCOLAS DE ATUAÇÃO E INTEGRANTES

COORDENADORA DE ÁREA: MARIA CRISTIANE MAGALHÃES BRANDÃO

O subprojeto da área de Matemática da Faculdade de Filosofia Dom Aureliano Matos – FAFIDAM realiza suas atividades na rede de ensino de Limoeiro do Norte-CE, especificamente, no Ensino Fundamental – Anos Finais e no Ensino Médio e tem como objetivos:

– Promover uma experiência colaborativa entre a Universidade e as escolas de educação básica na formação dos discentes do curso de licenciatura em Matemática da FAFIDAM;

– Desenvolver no licenciando a capacidade de identificar os problemas concernentes à prática docente, utilizando o referencial teórico-metodológico adquirido na sua formação para compreender suas causas e consequências e propor alternativas de solução;

– Proporcionar aos futuros professores de Matemática contato com as novas instrumentalizações para o ensino dessa área, aprimorando sua didática e possibilitando desenvolver experiências que valorizem sua criatividade;

– Proporcionar ao licenciando uma experiência que subsidie a compreensão de si e dos outros no exercício da docência, fortalecendo a capacidade de relacionamento interpessoal e inserção crítica e reflexiva no ambiente de trabalho;

– Contribuir para a melhoria da prática docente e, consequentemente, para a qualidade da educação das escolas parceiras através da experiência vivenciada no projeto.

ESCOLAS DE ATUAÇÃO E INTEGRANTES

COORDENADOR DE ÁREA: MIGUEL LEOCÁDIO ARAÚJO NETO

O Núcleo de Língua Portuguesa do Centro de Humanidades do PIBID-UECE ocupa suas atividades junto a três escolas de ensino médio em Fortaleza, levando reflexões sobre o papel do licenciando em Letras na construção de um ensino significativo e moderno e trazendo a experiência de vivenciar a realidade escolar em variadas matizes. Entre os objetivos do subprojeto, estão: fortalecer a licenciatura, fomentando uma formação sólida a partir do contato de licenciandos com a educação básica; proporcionar oportunidades de convivência, criação e participação em experiências teóricas, metodológicas, tecnológicas e práticas docentes inovadoras no tocante ao ensino de Língua Portuguesa, expandir o aprendizado e o uso de metodologias de ensino de língua materna a partir de propostas contemporâneas, entre outros.

ESCOLAS DE ATUAÇÃO E INTEGRANTES

COORDENADOR DE ÁREA: JÚLIO CÉSAR DINOÁ DO NASCIMENTO

O Núcleo LÍNGUA PORTUGUESA/FECLESC da Faculdade de Educação, Ciências e Letras do Sertão Central (FECLESC) integra o Subprojeto de Língua Portuguesa do Projeto Institucional do PIBID da Universidade Estadual do Ceará (UECE) e tem como escopo, aplicar a Educação Midiática ao ensino de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental, anos finais, do município de Quixadá-CE, e como iniciativa precípua, integrar recursos digitais e audiovisuais no ensino da disciplina, proporcionando uma abordagem inovadora e dinâmica para os estudantes. E é por meio da utilização de tecnologias midiáticas, que estimulamos a criatividade, a participação ativa dos alunos e o desenvolvimento de habilidades digitais. Desta maneira, a proposta deste Núcleo de Língua Portuguesa FECLESC/UECE, promove práticas pedagógicas mais atrativas e contextualizadas, adequadas ao contexto tecnológico, em que os estudantes estão inseridos. A aplicação midiática no ensino de Língua Portuguesa tem como objetivo potencializar o processo de ensino-aprendizagem, favorecendo a construção de conhecimento de forma colaborativa e estimulando a reflexão crítica sobre os conteúdos abordados. Esta proposta visa, portanto, contribuir para a formação de alunos mais engajados, críticos e criativos, preparando-os para a sociedade digital e promovendo uma educação mais significativa e conectada com as demandas contemporâneas, bem como um ensino menos prescritivo e mais produtivo de Língua Portuguesa, no ensino Fundamental, anos finais, que contribua para que os alunos, da rede municipal de ensino do município de Quixadá-CE, sejam capazes de perceber estratégias argumentativas, significativas e de relação social e cultural concretizadas no dizer, conseguindo se colocar como sujeito nas relações sociais, utilizando a língua para a consecução de seus propósitos comunicativos. 

ESCOLAS DE ATUAÇÃO E INTEGRANTES

COORDENADOR DE ÁREA: HELDER DE ARAÚJO HOLANDA

O Núcleo de LÍNGUA PORTUGUESA do curso de LETRAS da Faculdade de Educação Ciências e Letras de Iguatu (FECLI/UECE) da Faculdade integra o Projeto Institucional do PIBID da Universidade Estadual do Ceará (UECE), com o subprojeto Além das Palavras: Caminhos para a Formação do Leitor Crítico. O foco deste subprojeto é promover o desenvolvimento do potencial de docência dos bolsistas envolvidos, bem como contribuir na formação de leitores críticos e na melhoria da produção escrita dos alunos das escolas de Ensino Médio atendidas por este programa de iniciação à docência. Centrada no desenvolvimento de atividades formativas e didático-pedagógicas, este subprojeto busca proporcionar ao futuro docente de Língua Portuguesa e Literatura, bem como aos demais envolvidos no processo, uma vivência mais sistemática e profunda do universo da formação leitora e dos estudos literários, incidindo numa consequente melhoria da produção escrita, a partir das diversas possibilidades de interação leitor-livro-mundo e de outras expressões culturais. Sob esse olhar, elegemos uma práxis que se fundamenta em bases e ações investigativas do tripé leitura-reflexão-ação, no sentido de implementar nos futuros professores a construção de um saber crítico, sistemático e diferenciado, capaz de viabilizar, positivamente, a construção de sua prática pedagógica na área de Língua Portuguesa, mais especificamente, no âmbito da leitura e da literatura.

ESCOLAS DE ATUAÇÃO E INTEGRANTES

COORDENADOR DE ÁREA: JOSÉ PEDRO GUIMARÃES DA SILVA

O subprojeto PIBID Pedagogia, no qual o núcleo do CED é integrante, objetiva contribuir na formação dos licenciandos e no fortalecimento do curso de Licenciatura em Pedagogia, assim como no trabalho desenvolvido nas escolas parceiras, com vistas à melhoria da qualidade educativa direcionada aos seus alunos.
As iniciativas formativas do subprojeto PIBID Pedagogia, serão desenvolvidas nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, cujos principais objetivos destacam-se:
● Integrar os licenciandos em atividades formativas em escolas da rede pública de ensino que lhes possibilitem a melhor compreensão teórico-prática dos processos educativos das escolas, com a análise dos seus projetos pedagógicos, da organização, do funcionamento e da cultura escolar, considerando a colaboração dos docentes supervisores e dos coordenadores de área do subprojeto;
● Promover o desenvolvimento de ações formativas pedagógicas, por intermédio da inserção dos licenciandos dos Cursos de Pedagogia na escola, que valorizem o trabalho coletivo, dialógico, lúdico, interdisciplinar, plural e com intencionalidade pedagógica para os processos de ensino e de aprendizagem embasados em teorias da educação.

Fonte: Adaptação do texto do subprojeto da área de Pedagogia (UECE, 2024).

ESCOLAS DE ATUAÇÃO E INTEGRANTES

COORDENADOR DE ÁREA: PROF. ANTONIO LUIZ DE OLIVEIRA BARRETO

O subprojeto PIBID Pedagogia, no qual o núcelo do CED é intregante, tem como objetivo promover e consolidar as contribuições na formação dos licenciandos e no fortalecimento do curso de Licenciatura em Pedagogia da UECE, assim como no trabalho desenvolvido nas escolas parceiras, com vistas à melhoria da qualidade educativa direcionada aos seus alunos.

As iniciativas formativas do subprojeto PIBID Pedagogia, serão desenvolvidas nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, cujos principais objetivos destacam-se:

– Consolidar os estudos colaborativos, de ações de pesquisa e extensão como processos formativos e práticas pedagógicas respectivamente, integrando e interrelacionando, nestas ações, teoria e prática, em uma perspectiva de consolidação de práxis pedagógica, com diferentes estudos de teorias do campo da educação, visando fortalecer a formação pedagógica dos licenciandos, em contextos situados de sentidos e de significados de iniciação à docência e de construção da identidade profissional docente;

– Integrar os licenciandos em atividades formativas em escolas da rede pública de ensino que lhes possibilitem a melhor compreensão teórico-prática dos processos educativos das escolas, com a análise dos seus projetos pedagógicos, da organização, do funcionamento e da cultura escolar, considerando a colaboração dos docentes supervisores e dos coordenadores de área do subprojeto;

– Promover o desenvolvimento de ações formativas pedagógicas, por intermédio da inserção dos licenciandos dos Cursos de Pedagogia na escola, que valorizem o trabalho coletivo, dialógico, lúdico, interdisciplinar, plural e com intencionalidade pedagógica para os processos de ensino e de aprendizagem embasados em teorias da educação.

ESCOLAS DE ATUAÇÃO E INTEGRANTES

COORDENADOR DE ÁREA: FRANCISCO MIRTIEL FRANKSON MOURA CASTRO

ESCOLAS DE ATUAÇÃO E INTEGRANTES

COORDENADOR DE ÁREA: PROF. LUCAS MELGAÇO DA SILVA

O Núcleo de Pedagogia/FAEC, parte do Projeto PIBID da Universidade Estadual do Ceará, tem como objetivo melhorar a formação dos estudantes de Licenciatura em Pedagogia, da Faculdade de Educação e Ciências Integradas de Crateús, e fortalecer o curso. Além disso, busca impactar positivamente as escolas parceiras, visando à melhoria da qualidade educativa para seus alunos.
As atividades formativas do PIBID Pedagogia/FAEC, inicialmente, serão realizadas nas Escolas Públicas de Cidadania Antônio Anísio da Frota (CAIC) e Padre Bonfim, em Crateús, nos anos iniciais do ensino fundamental. Elas facilitarão a imersão dos licenciandos em contextos educacionais, permitindo que eles explorem e analisem a realidade dos projetos pedagógicos e a estrutura escolar. Ademais, estimularão a criação de iniciativas pedagógicas que priorizem a interação e a troca de saberes, integrando os licenciandos nas práticas diárias das escolas, considerando a interdisciplinaridade e a promoção da inclusão.
Vale destacar que esta experiência será apoiada por professores supervisores, além do coordenador, promovendo uma visão abrangente do ambiente de ensino.
Assim, o Núcleo de Pedagogia FAEC visa formar profissionais competentes e contribuir para a educação nas comunidades atendidas.

ESCOLAS DE ATUAÇÃO E INTEGRANTES

COORDENADORA DE ÁREA: CRISTIANE MARIA SAMPAIO FORTE

Contribuir com a formação dos(as) bolsistas pelas vivências dos desafios próprios da docência, através das experiências proporcionadas aos longo de quatro eixos formativos, a saber: Pesquisas e práticas para o ensino e a aprendizagem de Química; Construção e valorização da relação Universidade-Escola; Projetos e práticas para o uso das tecnologias na educação e Prática e identidade profissional.
São objetivos do Núcleo de Química do PIBID/CCT: contribuir para o desenvolvimento da identidade e prática profissional dos(as) licenciandos(as) em Química na medida em que propiciará inúmeras oportunidades de vivência, integração e atuação no ambiente escolar através de práticas docentes inovadoras, como ensino por investigação, elaboração de materiais e sequências didáticas inclusivas, atividades interdisciplinares, experiências metodológicas, elaboração e implementação de projetos com área temática envolvendo Cultura Digital e Tecnologia na Educação, dentre outras importantes para formação e construção da profissionalidade docente e que busquem superar problemas e obstáculos identificados no processo de ensino e de aprendizagem, contribuindo para melhoria da qualidade da educação nas escolas-campo.

ESCOLAS DE ATUAÇÃO E INTEGRANTES

COORDENADORA DE ÁREA: EDINILZA MARIA ANASTÁCIO FEITOSA

Objetivos:

O Subprojeto Química da Faculdade de Educação de Itapipoca (FACEDI/UECE), atua na etapa do ensino médio em escolas públicas do município de Itapipoca e tem como objetivo contribuir para o fortalecimento e aprofundamento da formação teórico-prática dos alunos do curso de Licenciatura em Química da FACEDI através de diversas atividades inerentes a prática docente realizada em escolas-campo que têm papel essencial na formação de novos professores. Para tanto o subprojeto Química FACEDI se propõe a melhorar a formação inicial dos alunos bolsistas e a formação continuada dos professores supervisores na área de técnicas de diagnóstico e avaliação da aprendizagem, uso da tecnologias digitais no ensino de química, uso de metodologias de ensino por investigação e metodologias de pesquisa na área de ensino; elaborar material didático baseado nas competências e habilidades definidas pela Base Nacional Comum Curricular(BNCC) para área de ciências da natureza e suas tecnologias; contribuir na preparação de material didático a ser trabalhado nas disciplinas eletivas definidas pela SEDUC-CE e publicizar por meios de seminários, encontros de avaliação e produção científica e as experiências vivenciadas.

ESCOLAS DE ATUAÇÃO E INTEGRANTES

COORDENADOR DE ÁREA: FRANCIGLAUBER BEZERRA

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