| Igor César Lima de Bulhões |
3º semestre |
Flávio Alexandre Falcão Nascimento |
Iniciação Científica (IC) |
FUNCAP |
INTRODUÇÃO À TEORIA DA MEDIDA |
O projeto visa introduzir os conceitos básicos da Teoria da Medida e da integração de Lebesgue, destacando sua importância e aplicações. |
Ver foto |
| Arthur Menezes Lima |
6º semestre |
Flávio Alexandre Falcão Nascimento |
IC |
CNPQ |
Introdução aos Espaços de Sobolev |
O projeto visa introduzir de forma didática os Espaços de Sobolev e sua aplicação em EDPs para alunos de graduação da UECE. Através de materiais acessíveis e exemplos práticos, a iniciativa busca preencher lacunas acadêmicas, simplificar a linguagem técnica e incentivar a autonomia dos estudantes em pesquisas avançadas na análise matemática. |
Ver foto |
| Gabrielly da Costa Oliveira |
5º semestre |
Profa. Dra Ana Carolina Costa Pereira |
IC |
CNPQ |
Um estudo preliminar sobre a matemática por traz da construção do quadrante triangular do estudioso das matemáticas inglês John Browne (1642-1702). |
O estudo de instrumentos matemáticos derivados dos séculos XVI e XVII está se constituindo como um objeto de pesquisas do Grupo de Pesquisa em Educação e História da Matematica (GPEHM) da Universidade Estadual do Ceará (UECE) ocasionando diversos cursos de formação de professores, publicações e divulgações em eventos regionais e nacionais. Os aparatos históricos pesquisados, são retirados de tratados originais do período escolhido, sendo feita a tradução, o estudo contextual, historiográfico, epistemológico e matemáticos para que posteriormente seja realizado o tratamento didático para ser inserido na sala de aula. Nesse projeto será estudado o tratado The Triangular Quadrant or The Quadrant on a Sector Being a general instrument for Land or Sea Observation (1662), publicado por John Browne (1642-1702) que aborda o instrumento, Quadrante Triangular. Dessa forma, essa proposta tem o objetivo de conhecer os conhecimentos matemáticos presentes na fabricação do Quadrante Triangular de John Browne (1642-1702) que podem ser utilizados na construção de conceitos matemáticos na formação do professor de matemática. |
Ver foto |
| Edvan Mendes Oliveira Filho |
8º semestre |
Ana Carolina Costa Pereira |
Iniciação científica |
FUNCAP |
Um ensaio científico sobre conceitos matemáticos no setor de Edmund Gunter: contribuições para a formação de professores de matemática. |
O estudo de instrumentos matemáticos originários dos séculos XVI e XVII vem se consolidando como objeto de pesquisa do Grupo de Pesquisa em Educação e História da Matemática (GPEHM) da Universidade Estadual do Ceará (UECE), resultando em diversos cursos de formação de professores, publicações e apresentações em eventos regionais e nacionais. Os aparatos históricos analisados são extraídos de tratados originais do período selecionado, passando por um processo de tradução, estudo contextual, historiográfico, epistemológico e matemático. Após essa etapa, realiza-se o tratamento didático com vistas à sua inserção em contextos de sala de aula. Neste projeto, será estudado o tratado The Description and Use of the Sector, the Cross-staff, and Other Instruments, for Such as Are Studious of Mathematical Practice, de autoria de Edmund Gunter (1581–1626), publicado em Londres no ano de 1623. A obra aborda quatro instrumentos matemáticos: o sector, o cross-staff, o cross-bowe e o quadrante. Em particular, esta proposta terá como foco o instrumento sector, utilizado para realizar, de forma ágil, cálculos aritméticos e operações geométricas, sendo empregado por navegadores, topógrafos, artilheiros e desenhistas. Dessa forma, este estudo tem como objetivo investigar os conhecimentos aritméticos, geométricos e trigonométricos envolvidos na construção e no uso do Sector de Edmund Gunter, visando à seu potencial aplicação na formação conceitual de professores de matemática. |
Ver foto |
| Luiz Gustavo |
7º semestre |
Cícero Moreira |
Monitoria (Matemática Discreta) |
PROMAC |
Monitoria de matemática discreta |
Auxiliar e tirar dúvidas dos alunos sobre a disciplina de matemática discreta |
Ver foto |
| Guilherme Braga de Almeida |
– |
Ana Carolina Costa Pereira |
Iniciação Científica |
FUNCAP |
O estudo dos conhecimentos matemáticos a partir da construção e uso do quadrante de Davis para a formação de professores |
O estudo de instrumentos matemáticos derivados dos séculos XVI e XVII está se constituindo como um objeto de pesquisas do Grupo de Pesquisa em Educação e História da Matematica (GPEHM) da Universidade Estadual do Ceará (UECE) ocasionando diversos cursos de formação de professores, publicações e divulgações em eventos regionais e nacionais. Os aparatos históricos pesquisados, são retirados de tratados originais do período escolhido, sendo feita a tradução, o estudo contextual, historiográfico, epistemológico e matemáticos para que posteriormente seja realizado o tratamento didático para ser inserido na sala de aula. Nesse projeto será estudado o tratado The Seamans Secrets, publicado em 1594 pelo navegador inglês John Davis. O tratado traz vários conhecimentos atrelados a astronomia, astrologia, cosmografia, informações relacionadas aos calendários e diversos conceitos a respeito dos equipamentos usados na navegação no século XVI. Dentre eles, se destacam o globo terrestre, o cross-staff, o quadrante, astrolábio e o backstaff. O trabalho tem a pretensão de estudar mais a fundo a fabricação e uso do backstaff, que ficou conhecido como o Quadrante de Davis, fabricado pelo próprio John Davis. Dessa forma, essa proposta tem o objetivo de conhecer os conhecimentos matemáticos presentes na fabricação e no manuseio do báculo ou quadrante de John Davis (1550–1605) que podem ser utilizados na construção de conceitos matemáticos na formação do professor de matemática. |
Ver foto |
| Amanda Ellen Barbosa Alves |
– |
Ana Carolina Costa Pereira |
Extensão |
PROEX |
Laboratório de matemática e ensino em ação: integração entre a escola e a universidade a partir de atividades com material manipulativo |
Esse projeto de extensão tem o intuito de promover ações relacionadas ao Laboratório de Matemática e Ensino (LABMATEN) da Universidade Estadual do Ceará (UECE) que busque a integração entre a escolas públicas (municipais e estaduais) e privadas, e a universidade a partir de atividades voltadas para apresentar uma Matemática mais lúdica utilizando matérias manipulativo. As práticas laboratoriais serão elaboradas a partir de uma metodologia de ensino, focada na Atividade Orientadora de Ensino (AOE), no qual abrange a criação de situações que envolvem os alunos em ações com objetivos concretos, estimulando a aprendizagem ativa e contextualizada. No que diz respeito ao momento de vivência com os alunos da Educação Básica, a metodologia adotada para o desenvolvimento dessa ação extensionista é o trabalho de grupo. Dessa forma, o trabalho em grupo é uma atividade na qual um conjunto de pessoas colabora para alcançar um objetivo comum, resolver um problema ou realizar uma tarefa específica. Essa forma de trabalho promove a cooperação, pois os membros do grupo dividem tarefas, reúnem ideias, discutem pontos de vista e tomam decisões juntos. Dessa forma, considera-se que essa ação de levar os alunos da Educação Básica a vivenciar práticas laboratoriais de diversos conteúdos matemáticos, pode além de aproximar a universidade da escola, apresentar formas diferentes de compreender a matemática em suas diversas instâncias. |
Ver foto |
| Ravie Araújo do Nascimento |
– |
Ana Carolina Costa Pereira |
Monitoria (Laboratório de Ensino de Álgebra) |
PROMAC |
Monitoria da disciplina Laboratório de Ensino de Álgebra (LEAL) |
O Projeto de Monitoria da disciplina Laboratório de Ensino de Álgebra (LEAL), do curso de Licenciatura em Matemática da UECE, tem como objetivo promover a iniciação à docência por meio da articulação entre teoria e prática no ensino de Álgebra, fundamentando-se em metodologias ativas e investigativas que valorizam o protagonismo discente, a aprendizagem colaborativa e a construção significativa do conhecimento matemático. Nesse contexto, a monitoria constitui-se como um espaço formativo em que o monitor atua em parceria com o professor e os estudantes, contribuindo para o planejamento, execução e avaliação das atividades didáticas, bem como para a organização de materiais manipuláveis, o atendimento aos discentes e o apoio às práticas laboratoriais. O projeto também integra ensino, pesquisa e extensão, especialmente por meio das ações desenvolvidas no Laboratório de Matemática e Ensino (LABMATEN), envolvendo atividades com alunos da graduação e da Educação Básica, o que possibilita vivências concretas da prática docente e amplia o impacto social da universidade. Do ponto de vista formativo, a monitoria contribui para o desenvolvimento pessoal, acadêmico e profissional do licenciando, fortalecendo competências como autonomia, responsabilidade, domínio conceitual e habilidades didático-pedagógicas. As atividades incluem acompanhamento das aulas, plantões de dúvidas, elaboração de materiais didáticos, realização de oficinas, participação em estudos teóricos e encontros semanais com o orientador, nos quais são discutidas as práticas desenvolvidas e os referenciais do ensino de Álgebra. Espera-se, ao final, que o monitor desenvolva uma postura crítica, reflexiva e investigativa, sendo capaz de articular teoria e prática e contribuir para a melhoria do ensino de Matemática. |
Ver foto |
| Rayssa Vitoria Rodrigues da Silva |
5º semestre |
Cícero Moreira Hitzschky |
Monitoria (Matemática Discreta) |
PROMAC |
Monitoria Acadêmica em Matemática Discreta |
O projeto visa ajudar os alunos do curso de Licenciatura em Matemática na disciplina de Matemática Discreta, tirando dúvidas referente aos conteúdos abordados em sala de aula e auxílio na resolução de questões, bem como a resolução das mesmas. |
Ver foto |
| Rebeca de Sousa Silva |
8º semestre |
Ana Carolina Costa Pereira |
Extensão |
PROMAC |
Monitoria da disciplina Laboratório de Ensino de Álgebra (LEAL) |
O Projeto de Monitoria da disciplina Laboratório de Ensino de Álgebra (LEAL), do curso de Licenciatura em Matemática da UECE, tem como objetivo promover a iniciação à docência por meio da articulação entre teoria e prática no ensino de Álgebra, fundamentando-se em metodologias ativas e investigativas que valorizam o protagonismo discente, a aprendizagem colaborativa e a construção significativa do conhecimento matemático. Nesse contexto, a monitoria constitui-se como um espaço formativo em que o monitor atua em parceria com o professor e os estudantes, contribuindo para o planejamento, execução e avaliação das atividades didáticas, bem como para a organização de materiais manipuláveis, o atendimento aos discentes e o apoio às práticas laboratoriais. O projeto também integra ensino, pesquisa e extensão, especialmente por meio das ações desenvolvidas no Laboratório de Matemática e Ensino (LABMATEN), envolvendo atividades com alunos da graduação e da Educação Básica, o que possibilita vivências concretas da prática docente e amplia o impacto social da universidade. Do ponto de vista formativo, a monitoria contribui para o desenvolvimento pessoal, acadêmico e profissional do licenciando, fortalecendo competências como autonomia, responsabilidade, domínio conceitual e habilidades didático-pedagógicas. As atividades incluem acompanhamento das aulas, plantões de dúvidas, elaboração de materiais didáticos, realização de oficinas, participação em estudos teóricos e encontros semanais com o orientador, nos quais são discutidas as práticas desenvolvidas e os referenciais do ensino de Álgebra. Espera-se, ao final, que o monitor desenvolva uma postura crítica, reflexiva e investigativa, sendo capaz de articular teoria e prática e contribuir para a melhoria do ensino de Matemática. |
Ver foto |
| João Carlos Brasileiro de Albuquerque Azevedo |
2º semestre |
Flávio Alexandre Falcão Nascimento |
Monitoria (Conjuntos e Funções) |
PRO-MAC |
PROJETO DE MONITORIA DAS DISCIPLINAS CONJUNTOS E FUNÇOES (primeiro semestre) e CONJUNTOS E FUNÇOES (segundo semestre) |
O projeto de monitoria da disciplina Conjuntos e Funções na UECE busca melhorar o desempenho dos alunos e reduzir reprovação e evasão, já que é uma disciplina inicial, exigente e fundamental para o curso. A proposta oferece apoio fora da sala de aula, com atendimentos, resolução de exercícios e encontros semanais para reforçar os conteúdos, além de ampliar o acesso ao monitor e esclarecer dúvidas. Também incentiva a colaboração entre os estudantes, a produção de materiais didáticos e a realização de atividades como oficinas e seminários. Além de ajudar os alunos a aprender melhor e aumentar a aprovação, o projeto também contribui para a formação do monitor, proporcionando experiência em ensino e estimulando a produção acadêmica. |
Ver foto |
| Isaac da Silva Pacheco |
8º semestre |
Flávio Alexandre Falcão Nascimento |
IC |
CNPQ |
Programa de Iniciação Científica e Mestrado (PICME) |
O PICME, vinculado à OBMEP, é direcionado a estudantes com alto desempenho na Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas, com o objetivo de incentivar sua formação acadêmica e promover contato com conteúdos mais avançados desde cedo. No programa, desenvolvo atividades de iniciação científica voltadas ao aprofundamento teórico e à prática de demonstrações. Atualmente, estudo Análise Funcional, com foco em espaços normados, espaços de Banach e operadores lineares, buscando construir uma base sólida para estudos mais avançados em matemática pura. Também já apresentei temas como a construção dos números reais via sequências de Cauchy e noções fundamentais de espaços métricos. |
Ver foto |
| Francisco Matheus do Nascimento |
6º semestre |
Emanoel Ferreira de Souza |
IC |
FUNCAP |
Programa de preparação pra competições acadêmicas |
O projeto tem como objetivos promover uma preparação pra olimpíadas acadêmicas de matemática em nível universitário e incentivar o compartilhamento e aprofundamento de conhecimento matemático entre os seus participantes. |
Ver foto |
| Samuel Cassiano Oliveira |
9º semestre |
Emanoel Ferreira de Souza |
Iniciação Científica |
FUNCAP |
Introdução à geometria Lipschitz de germes singulares |
O projeto visa introduzir alunos à pesquisa em teoria das singularidades, com foco em geometria Lipschitz; uma área de pesquisa recente com muitos problemas ainda aberto. |
Ver foto |
| Gabriel Nunes de Oliveira |
5º semestre |
Emanoel Ferreira de Souza |
PCA |
FUNCAP |
Programa de preparação para competições |
Estimular e preparar o aluno para participar de competições acadêmicas nacionais e internacionais. |
Ver foto |
| Camila Nascimento da Costa |
7º semestre |
Prof° Emanoel Ferreira de Souza |
Monitoria (Calculo 3) |
PROMAC |
Monitoria de Cálculo 3 |
A monitoria tem o objetivo de ajudar os discentes em como compreender o conteúdo, interpretar aplicações e o uso do cálculo diferencial e integral e resolver exercícios, para reforçar o aprendizado construído durante sala de aula |
Ver foto |
| Kauã Expedito Lima do Prado |
1º semestre |
Emanoel |
Extensão |
CNPQ |
Projeto de Competições Acadêmicas (P.CA) |
O Projeto de Competições Acadêmicas (P.C.A) é um projeto que busca auxiliar os alunos e incentivar no estudo para a olimpíada Elon Lages, além de ajudar bastante na construção do conhecimento por si só. |
Ver foto |
| Miriel Ramiro Sousa da Silva |
2º semestre |
Prof. Dr. Flávio Alexandre Falcão do Nascimento |
Iniciação Científica ( IC ) |
UECE |
A INTEGRAL DE RIEMANN E A INTEGRAL DE RIEMANN-DARBOUX |
O projeto busca estudar e aprofundar o entendimento das integrais de Riemann e de Riemann-Darboux, abordando seus fundamentos teóricos, diferenças conceituais e contextos históricos. Além disso, analisa suas implicações no ensino de graduação em Matemática. A proposta inclui atividades como seminários, produção de materiais didáticos, uso de ferramentas como LaTeX e participação em eventos científicos, contribuindo para a formação em pesquisa e docência. |
Ver foto |
| Rafael Matos Amorim |
3º semestre |
Emanoel Ferreira de Souza |
PCA/IC |
FUNECE |
Programa de Preparação para Competições Acadêmicas |
O programa tem como objetivo preparar os bolsistas para competições de matemátcam com foco na competição Elon Lages Lima. O PCA realiza encontros para estudar conteúdos da prova, a seguinte foto foi tirada ao final de um dos encontros com todos os alunos mais o professor colaborador da bolsa Francisco Ênio |
Ver foto |
| Emily Yasmin Souza Silva |
2º semestre |
Gladeston da Costa Leite |
Monitoria de lógica |
