Este trabalho teve como objetivo compreender as implicações que a pesquisa-ação traz para a formação dos professores e sua influência no campo pedagógico. Este estudo, caracterizado como relato de experiência de pesquisa, foi pautado no embasamento teórico dos seguintes autores: Engel (2000), Tripp (2005) e Rocha (2012) . Discutindo ao longo do texto, a pesquisa-ação como um dos métodos de investigação da pesquisa geral, como também suas perspectivas e aspectos principais, ficou explícito que a mesma é um fator determinante e uma relevante estratégia para que o docente reflita rigorosamente e sistematicamente sobre suas ações no que se refere aos problemas educacionais analisados, favorecendo e facilitando o trabalho pedagógico do professor.