Após uma década da criação da Lei 10.639/2003 e das políticas de implementação das suas diretrizes, os desafios de ensinar História e Cultura Afro-brasileira e Indígena nas escolas ainda são múltiplos. A presente pesquisa analisa os discursos e práticas em relação à aplicação da referida lei e identifica ações pedagógicas que contemplem metas do Plano Nacional de Implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino de História e Cultura Afro-brasileira e Africana (2013), contextualizadas a partir das experiências pedagógicas de uma unidade escolar da cidade de Fortaleza - Ceará e da análise das coleções de livros didáticos aprovadas pelo PLND. Paralela a essa discussão, intenciona-se compreender os caminhos de tensões e divergências nas políticas de implementação curricular para o Ensino de História e Cultura Afro-brasileira e Africana.