Este artigo visa problematizar três projetos realizados em uma escola da rede pública estadual cearense ("Olimpíada Nacional em História do Brasil", este exógeno; "Construindo um Museu Histórico"; "Construindo um Personagem Histórico", estes endógenos). Partindo dos princípios didáticos de "ensino com pesquisa" e "Ensino de História mediado por fontes" (BITTENCOURT, 2009), realizamos estes três projetos na perspectiva da Educação Histórica (BARCA, 2001), de orientação sociointeracionista e construcionista da aprendizagem. Detectamos, via cruzamento de dados de entrevistas, observação de interações em classe e análise de instrumentos de verificação da aprendizagem, o incremento significativo, por parte dos alunos, de compreensões históricas de segunda ordem, como as de evidência e explicação histórica.