O presente texto objetiva analisar as condicionalidades da NGP para o ENEM e seu consequente aprofundamento da segregação educacional. A pesquisa utiliza abordagem qualitativa. No que concerne à sua natureza, configura-se como bibliográfica. A análise de conteúdo foi a técnica selecionada para o tratamento dos dados coletados. NGP denota uma lógica de prestação de contas e de ranqueamento a partir dos indicadores de qualidades denotados pelas políticas de avaliação institucional. O ENEM, malgrado configurar-se como uma avaliação para acesso à educação superior pública federal, ainda assim, segue os parâmetros da avaliação das competências. Esse padrão condiciona a lógica da padronização curricular, no entanto, essa discussão ultrapassa os limites da presente pesquisa, porém, sugere-se a necessidade de aprofundar e dar continuidade na presente discussão por parte da comunidade acadêmica do campo das ciências da educação.