A presente pesquisa busca analisar os processos de prestação de contas que se realiza a partir da avaliação e de sua consequente padronização curricular. A presente pesquisa utiliza abordagem qualitativa, visto que busca identificar as bases gnosiológicas e ontológicas do objeto em análise. Concernente à natureza da pesquisa, trata-se de um estudo bibliográfico e documental. A padronização curricular, malgrado permear a educação brasileira desde a década de 1990, na educação superior esse fenômeno ganha força a partir da irradiação do SINAES como política geral da avaliação e da taxonomia dos objetivos educacionais que estão estabelecidos em suas diretrizes que buscam apreciar competências e habilidades que devem ter sido trabalhadas ao longo da formação estudantil e da vivência curricular.